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【引用】关于作文教学答陈秋问——黄浩生老伯  

2012-05-31 20:11:47|  分类: 作文指导 |  标签: |举报 |字号 订阅

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关于作文教学答陈秋问

老伯:

看了您写的《买米记》和提出的“具体、通顺”的写作要求,让我在茫然中再一次认准了“我笔书我心”的想法。

现在很多时候,大家对孩子的作文都拔高要求,搞得我这刚教过两次三年级的菜鸟很郁闷,学生老不能把作文写长,参加比赛就滑铁卢。觉得自己不会教作文,对不起学生啊!

我曾经有一个学生,她的作文逻辑思维很强,用词准确,语句通顺,立意也不错,还能引经据典,可就是写不长,用她自己的话说就是“写不出废话了”,每次比赛老失败,问我为什么。我只能安慰她要坚持写,多看课外书,以后就会有更大的收获。

老伯,能支支招吗?我现在就在犹豫下学期要不要跟上四年级,都还没有教过啊,又想逃回低段了,怕自己驾驭不了作文,害了孩子啊!    

您98(1)的学生   陈秋  谢谢

2012-5-30

回陈秋的信

陈秋:

小学生作文质量的提高,是每一位“担任该班语文教学任务的老师”? 的共同责任;我很认真地对待,他们都不认真,“我”也无能为力。这是一个前提认识,就是“人人有责,年段过关”的意识

第二点,要认识到作文从小学一年级始,直至六年级。那么,请问你在教低年级时,是怎样抓作文教学的啊?我看没几个教师会回答得好,回答得完整

过去,低年级有篇课文,叫《马戏》(?),有三个节目,最后一个节目最好看,课学完,老师问“能不能先写第三个节目的啊?”,学生回答:“不能,因为……”有了素材,还要考虑怎样安排素材,看看什么先写,什么后写——这是不是作文?要渗透“作文意识、写作意识”,可老师做到了吗?

第三点,任何一位语文教师,都要形成自己的一整套成系列的“作文教学观(含方式方法)”。除了上述两点外,我认为还有

??  教师的作文教学精力,不应只花在作文课上。要认识到,语文课的方方面面,都在影响着作文教学质量。

?  ?提高作文教学质量,没有捷径,提倡“多读多写多积累,会读会写会运用”,“从读学写、读写结合,提早学写”。

??  提倡“阅读课可以从怎样写入手”,展开教学;“作文课可以从写什么入手,展开教学。(此不展开解说)

中年级尤其是进入高年级后,“课文”的教学,要适当向“怎样写”倾斜,向“学表达,学语言文字的运用”倾斜。

??激励学生写属于他们自己的日记:内容不拘,形式不定,长短不限,天天练笔。

????“多造句、造长句、造好句”,是写好作文的基础。句子是表达完整意思的最小的语言单位,一定要过关。

????激励学生写属于他们自己的日记:内容不拘,形式不定,长短不限,天天练笔。

????重讲评,次指导;重面批,次笔批;重眉批,次总评。

????多就少改。

????给高分,多鼓励。                                          

                                ——集我40年作文教学研究之心得

                                            2001、3、23   

说最后一点,你的学生“作文”写不长,你可以对她做几次面批。假设的例:你说天气逐渐”起来了,我(老师)读你的这篇文章的时候,感觉不到。你说这是为什么?——因为你没“具体”写啊!你说逐渐“热”起来,要具体写出来,怎么具体呢?穿衣能体现出来吗?能。水果开始“换季”了,盛好的稀饭没那么快凉了,青蛙开始叫了,有时走着着会冒汗了……——这么一说,人家读了你的作文,才会感觉得到“啊,天气真的开始热了”。写具体,文章自然就“长”。

希望你每次教作文课,死死抓“具体、通顺”四个字去教。这个观点,我比《课标》至少早十几年提出来。你想想,小学生毕业了,有几个能达到这个要求?这是作文教学的最低目标,又是很高的要求。

祝教学进步!

                                       老伯  黄浩生   2012、5、31

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